海南時(shí)政

　　外語(yǔ)教育

　　找個(gè)小語(yǔ)種翻譯好難啊，政協(xié)委員建議——

　　建小語(yǔ)種人才儲(chǔ)備庫(kù)

　　這是前不久發(fā)生過(guò)的一件事：有朋友自小語(yǔ)種國(guó)家來(lái)，在全省教育界沒找到一個(gè)懂這種語(yǔ)言的，實(shí)在沒辦法，只好從島外請(qǐng)來(lái)一名翻譯。

　　海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)、省政協(xié)委員李渝鳳建議，呼喚以服務(wù)國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略和海南國(guó)際旅游島建設(shè)為目標(biāo)，加快海南小語(yǔ)種人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備?！跄蠂?guó)都市報(bào)記者許欣

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　　第一批葡語(yǔ)畢業(yè)生僅余一人在海南

　　據(jù)調(diào)查，在海南省開設(shè)有小語(yǔ)種專業(yè)的10所高校中，大多數(shù)都僅限于俄語(yǔ)和日語(yǔ)，并且專業(yè)設(shè)置較為單一，教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng)，特別是部分學(xué)校俄語(yǔ)專業(yè)已處于停招狀態(tài)。社會(huì)上的外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也都以英語(yǔ)為主，幾乎難覓法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)、印尼語(yǔ)、泰語(yǔ)、越南語(yǔ)、馬來(lái)語(yǔ)、柬埔寨語(yǔ)等“一帶一路”戰(zhàn)略沿線國(guó)家語(yǔ)種。

　　小語(yǔ)種人才培養(yǎng)規(guī)模小、人才匱乏。海南小語(yǔ)種的建設(shè)步伐緩慢，語(yǔ)種數(shù)量不多且覆蓋面不全，特別是高端人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備都明顯不足。以法語(yǔ)人才培養(yǎng)為例，海南省僅海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院開設(shè)該語(yǔ)種，目前每年的招生規(guī)模在30至50人左右，在校生120人左右。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，市場(chǎng)對(duì)小語(yǔ)種的人才需求量在逐年擴(kuò)大，但因?yàn)殚L(zhǎng)期忽視小語(yǔ)種人才培養(yǎng)，導(dǎo)致小語(yǔ)種人才嚴(yán)重匱乏。

　　與此同時(shí)，海南小語(yǔ)種人才流失問題突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)，海南省第一批葡語(yǔ)畢業(yè)生僅有14人。作為海南省葡語(yǔ)專業(yè)的先鋒隊(duì)，這些學(xué)生受到了海南各界的密切關(guān)注，然而僅有1名學(xué)生留在海南發(fā)展，其余的都集中在北上廣等有更多就業(yè)機(jī)會(huì)的大都市。究其原因，一是對(duì)口崗位缺乏；二是工作薪資水平過(guò)低。從法語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)來(lái)看，七成以上流失外地。每年的畢業(yè)生當(dāng)中，有約70%的人選擇出國(guó)繼續(xù)讀書，有10%至15%的畢業(yè)生選擇去非洲當(dāng)翻譯，有些畢業(yè)生選擇回到自己的家鄉(xiāng)就業(yè)，更大一部分人選擇在廣州深圳江浙等地一些對(duì)外貿(mào)易公司工作。而留在海南的畢業(yè)生中有一半是?？粕纠^續(xù)讀其他專業(yè)。

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　　小語(yǔ)種教師資歷淺且結(jié)構(gòu)不合理

　　海南小語(yǔ)種教師隊(duì)伍普遍存在資歷淺、結(jié)構(gòu)不合理，具有高級(jí)職稱的教師數(shù)量很少，缺乏高層次學(xué)術(shù)帶頭人。以目前海南省開設(shè)外語(yǔ)最多的海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院法語(yǔ)專業(yè)為例，目前有6名法語(yǔ)教師，研究生僅1人，講師2人，助教2人，外教1人。從年齡結(jié)構(gòu)上看，主要是30歲左右。這制約了教育質(zhì)量的提高和科研的發(fā)展。這種情況在德語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、泰語(yǔ)、印尼語(yǔ)專業(yè)都有體現(xiàn)。此外，當(dāng)前小語(yǔ)種專業(yè)教學(xué)方式基本以課堂講授為主，手段單一，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和雙師型的教師不足，校外實(shí)訓(xùn)基地不夠，學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)入用人單位工作后，一時(shí)間難以勝任專業(yè)性較強(qiáng)的工作。

　　另外，目前有能力培養(yǎng)小語(yǔ)種人才的海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院由于是大專，學(xué)習(xí)學(xué)制是3年，除去半年實(shí)習(xí)期，實(shí)際上真正學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年半。由于培養(yǎng)周期太短，專業(yè)技能教育有所欠缺，遇到專業(yè)性較強(qiáng)的問題時(shí)還是會(huì)捉襟見肘。

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　　呼喚建設(shè)小語(yǔ)種人才儲(chǔ)備庫(kù)

　　建立小語(yǔ)種人才儲(chǔ)備庫(kù)有多重要？李渝鳳說(shuō)，隨著我國(guó)改革開放和海南國(guó)際旅游島建設(shè)的不斷深入，海南省與國(guó)際的貿(mào)易合作、旅游服務(wù)、文化交流日益頻繁，海南與東盟的聯(lián)系不斷加強(qiáng)，對(duì)外語(yǔ)特別是小語(yǔ)種人才的需求也隨之增加，需要大量通曉沿線相關(guān)國(guó)家語(yǔ)言文化的人才作為橋梁。但由于海南目前的高等外語(yǔ)教育特別是小語(yǔ)種發(fā)展尚顯落后，小語(yǔ)種人才“短板”凸顯。

　　李渝鳳建議，海南有理由積極向國(guó)家爭(zhēng)取海南在東南亞國(guó)家人才交流的特殊政策支持，包括公費(fèi)留學(xué)生傾斜比例、東南亞留學(xué)生招生獎(jiǎng)學(xué)金名額、互派教師名額等，營(yíng)造海南省良好的小語(yǔ)種人才發(fā)展環(huán)境。適當(dāng)放寬小語(yǔ)種專業(yè)教師引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，提高配備數(shù)量和待遇；加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人，建設(shè)小語(yǔ)種人才儲(chǔ)備庫(kù)。要提高小語(yǔ)種畢業(yè)生待遇，穩(wěn)定人才隊(duì)伍。為提高小語(yǔ)種人才培養(yǎng)高校層次，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和層次，建議以海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院為基礎(chǔ)籌建海南外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，突破海南省目前的小語(yǔ)種專業(yè)人才學(xué)歷瓶頸。