今年全國兩會(huì),全國政協(xié)委員、中國社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所研究員劉寧就帶來了一份關(guān)于PPT的提案。在她看來,這個(gè)小切口的提案反映了一個(gè)大問題——課堂教學(xué)過度使用PPT對基礎(chǔ)教育和大學(xué)人文素質(zhì)教育造成了很多負(fù)面影響。
劉委員在采訪中表示:“我在大學(xué)講課時(shí)注意到一個(gè)細(xì)節(jié),學(xué)生上課不再認(rèn)真做筆記,而是舉著手機(jī)對著PPT不停拍照,下課后他們還會(huì)直接找我拷貝.......我意識(shí)到PPT的過度使用,不僅讓學(xué)生疏于記筆記,還會(huì)導(dǎo)致他們相關(guān)能力的下滑。”劉寧委員憂心教育事業(yè)的心情不難理解,只是面對PPT,我們當(dāng)辯證和深入地看待。
手機(jī)閱讀剛剛流行之時(shí),也有不少人擔(dān)心,越來越便捷的數(shù)字化閱讀工具,會(huì)導(dǎo)致人們閱讀能力退化??山鼛啄甑娜耖喿x調(diào)查結(jié)果表明,智能手機(jī)雖然讓閱讀的人越來越多,且傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀比例非但沒有下降,反而還不斷提升。無數(shù)的案例說明,大眾有自主選擇最佳學(xué)習(xí)方式的能力,當(dāng)代青年學(xué)子并非只會(huì)被動(dòng)接受“填鴨”。
不可否認(rèn),PPT的出現(xiàn),讓許多青年學(xué)子習(xí)慣于用拍照、錄像、拷貝等便捷方式記錄知識(shí)點(diǎn),但這既不能說明如此獲得的知識(shí)淺顯無用,也不能說明拍照看圖記憶效率不高,更不能說明學(xué)生由此便忽視了深入學(xué)習(xí)。老師們觀察到的現(xiàn)象,只能說明部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有清晰地認(rèn)識(shí)到閱讀PPT僅僅是記憶的第一步。
將知識(shí)要點(diǎn)以“碎片化”的形式呈現(xiàn),的確PPT 應(yīng)用的一個(gè)特征。不過,與其說PPT教學(xué)中學(xué)生學(xué)到的知識(shí)越來越碎片化,不如說越來越精細(xì)化。PPT的應(yīng)用降低了課堂授課的學(xué)習(xí)門檻。同樣是一個(gè)課時(shí)的時(shí)間,較之無PPT時(shí)代,學(xué)生能瀏覽和吸取更多知識(shí)要點(diǎn)。教師也能在復(fù)制、粘貼、做圖表的過程中,節(jié)約不少備課、板書時(shí)間,PPT教學(xué)正面效果顯而易見。
其實(shí),解決問題的關(guān)鍵,既不在于降低PPT的使用頻率,也不在于盲信PPT,而在于充分利用包含PPT在內(nèi)的多媒體工具,激發(fā)青年學(xué)子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。“好記性不如爛筆頭”可能已經(jīng)不適用這個(gè)時(shí)代,除了手工筆記,學(xué)生們還有很多便于學(xué)習(xí)和記憶的工具,例如用游戲記憶,用繪圖記憶,用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)記憶等等。大中小學(xué)教育若想得到數(shù)字原生代歡迎,就不能避免使用數(shù)字化教學(xué)工具。
可以看到,AR、VR等沉浸式體驗(yàn)技術(shù)的出現(xiàn),縮短了我們從學(xué)習(xí)到實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)距離。我們的教師群體應(yīng)當(dāng)拓展思路,積極應(yīng)用更新更便捷的教育工具,因地制宜、因時(shí)制宜合理地選擇授課手段。當(dāng)然,我們的教育機(jī)構(gòu)在推廣前沿技術(shù)使用的同時(shí),摒棄唯PPT質(zhì)量評估教育能力的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。舉辦職稱評定、教學(xué)比賽、公開課不必拘泥于PPT的美觀程度,應(yīng)當(dāng)緊緊盯住教育教學(xué)的實(shí)際授課質(zhì)量。
數(shù)據(jù)可視化是當(dāng)今科技應(yīng)用的發(fā)展潮流,PPT、EXCEl等數(shù)據(jù)可視化工具的應(yīng)用便是其中代表??梢暬姆绞侥軌蜢`活簡潔地將龐大而零散的數(shù)據(jù)信息有機(jī)組合起來,高效、形象、精煉地展示知識(shí)要點(diǎn),而當(dāng)下大中小學(xué)教育教學(xué),僅僅開發(fā)和使用了其中的一小部分。學(xué)校教師需要當(dāng)前沿科技應(yīng)用的先行者,指導(dǎo)學(xué)生群體緊跟時(shí)代發(fā)展。
總而言之,我們可以擔(dān)憂盲目應(yīng)用PPT之后,帶來的教育問題,但對PPT不必過度警惕。教育終究是一項(xiàng)“人的工作”,如何應(yīng)用工具,關(guān)鍵看教育者如何施策。只要教育者善于利用各類教學(xué)工具,勤懇傳道授業(yè),教育質(zhì)量就不會(huì)差。(嚴(yán)奇)
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