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　　新海南客戶端、南海網、南國都市報記者 周靜泊 王康景 譚琦 黃婷 王燕珍 鐘圓圓

　　1月13日，海南省第七屆人民代表大會第一次會議正式拉開帷幕。同日，海南的中小學生也結束了本學期最后一天網課，迎來寒假。

　　就在一個多月前，2022年12月7日，國務院聯(lián)防聯(lián)控機制發(fā)布《關于進一步優(yōu)化落實新冠肺炎疫情防控措施的通知》，對防控提出10條優(yōu)化措施，簡稱“新十條”。“新十條”落地后，全員核酸檢測成為過去，進入公共場所不再查驗核酸陰性證明和健康碼，但學校等特殊場所是例外。

　　面對一批又一批人“陽了”的“新常態(tài)”，2022年12月22日，?？谑兄行W生開始居家學習，上“網課”。有不少家長留意到，孩子上網課時，容易出現(xiàn)注意力不集中、學習內容吃不透、效率低等問題。新海南客戶端、南海網、南國都市報問政海南幫幫團記者將學生和家長的心聲帶上“兩會”，這一民生話題引起了省人大代表和政協(xié)委員熱議。

　　資料圖：?？谑械诙逍W學生在家里收看錄播課。學校供圖

　　課堂從線下“轉戰(zhàn)”線上 學生、家長、教師面臨新考驗

　　2023年海南省“兩會”召開前，新海南客戶端、南海網、南國都市報問政海南欄目面向社會征集社情民意。不少家長、學生表示，雖然認可在新冠病毒感染流行的情況下實行線上授課的初衷，但相較于線下授課，網課所暴露出的不足之處也令人“頭疼”。“槽點”主要集中在網課教學效率較低、學生難以集中注意力、課堂氛圍欠缺、課堂監(jiān)督力度不足、師生互動效果不佳等方面。

　　網課也給學校和教師提出了新挑戰(zhàn)。

　　?？谑虚L彤學校校長陳世瓊表示，在新冠肺炎大流行的三年里，線上教學隨時被提上日程，老師們也練就了上直播課、線上教學、線上批改作業(yè)等本領。

　　然而，受訪多數(shù)老師仍期待疫情盡快結束，回歸常態(tài)化線下教學。

　　“這幾年雖然已習慣了線上教學，但是線上教學畢竟存在弊端，與線下教學相比，主要問題在于老師不能更準確地掌握孩子們的學情，對教學質量有所影響。”任職于?？谑旋埲A區(qū)一所小學的語文教師張老師告訴記者。

　　“線上教學需要家長的支持和配合，很多家長白天上班，而孩子居家學習，缺少了家長的監(jiān)督，孩子線上學習的效果無法保證，甚至沉溺于電子產品。”綜合各方面考慮，陳世瓊也期待盡快恢復常態(tài)化線下教學。

　　記者在采訪時也發(fā)現(xiàn)，與年輕教師相比，年紀稍長的老師對線上教學相對陌生，他們對恢復常態(tài)化線下教學的呼聲更高。

　　“年輕老師上直播課，線上批改作業(yè)都駕輕就熟，我們年紀大了，領悟學習新技術的能力差，每次線上教學都是一種考驗，一次線上批改四五十個孩子的作業(yè)，對視力都是不小的挑戰(zhàn)。”有著三十多年教齡的符老師懷念在課堂內與學生互動的感覺。

　　資料圖：三亞第一中學高三學生潘美婧在家里上網課。圖片由學校提供

　　提升網課質量 應緊抓“短”“精”“優(yōu)”“盯”四大要點

　　對于學生、家長、教師的心聲，省人大代表與政協(xié)委員密切關注。

　　海南省政協(xié)委員、海南大學材料科學與工程學院教授馮玉紅表示，在上網課的過程中，無論是大學生還是中小學生，都是在獨立的空間自己上課，集體互動、協(xié)作減少，難以產生共鳴。

　　海南省政協(xié)委員、海南師范大學副校長韓小雨認為，線下實地上課對于兒童心理成長、師生交往、學生之間的交往均有好處，對中小學生或者年齡更低的孩子來說，應該非必要不“網課”。

　　海南省人大代表、?？谑薪逃芯颗嘤栐恨k公室主任潘國林也認為，線上教育不能取代線下教育，隨著新冠病毒感染由“乙類甲管”調整為“乙類乙管”，應對新冠病毒迎來“新常態(tài)”，在保障師生安全的前提下，可以逐步恢復線下教學。同時，線上教育也可作為補充手段，讓學生可以在課后自由選擇，拓展興趣，滿足課后學習需求。

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　　但基于現(xiàn)實考慮，如實在需要上網課，韓小雨建議應盡量做到“短”“精”“優(yōu)”“盯”四個要點。

　　所謂“短”，即每節(jié)網課時長盡量短，最好控制在20分鐘左右，時間過長不僅學生注意力易渙散，也不利于用眼健康。

　　“精”，指課程內容精簡精煉，應選取最關鍵的核心概念和核心知識進行教學，這對老師的備課要求較高，需要教育部門引導教師加強精心備課，濃縮課程精華。

　　“優(yōu)”，是指要選取最優(yōu)質的網課資源。不同于線下教學基本依賴本校老師，網課可以運用國家和省級中小學智慧教育平臺，選擇“名師微課”進行教學，比如國家中小學智慧教育平臺囊括了所有學科、所有單元、所有課時的國內頂尖老師課程，可以整合優(yōu)質資源提高網課效果。

　　“盯”，指包括班主任在內的授課老師應在課前、課中、課后與學生保持互動、進行督促和交流。

　　“網課的實質還是一種師生交往與互動，老師要布置一些預習、課中交流，以及課后綜合性和實操性的作業(yè)，以起到活躍氛圍、增加師生交往的作用，否則網課效果很難保障。網課結束后老師要跟蹤效果，恢復線下上課后，還要及時輔導孩子，讓大家都能跟得上進度，掌握好網課教的知識。”韓小雨說。

　　資料圖：三亞第一中學高三英語教師唐宇在家里上網課。圖片由學校提供

　　用創(chuàng)意與趣味為課堂“加料” 上網課也要有“儀式感”

　　據(jù)韓小雨觀察，部分學生上網課狀態(tài)不佳，居家的作息不如在校時規(guī)律是重要影響因素之一。

　　“所以這就要求家長要盡可能配合學校老師監(jiān)督，讓孩子規(guī)律作息，有了充足的睡眠才能保證良好的上課狀態(tài)。”韓小雨建議家長可嘗試在家要求孩子上網課時著裝整齊、調整好坐姿，這種課堂“儀式感”能幫助學生集中精力。

　　此外，學生上網課的狀態(tài)也與課程內容設置息息相關。有趣、接入點巧妙的課堂，自然更能調動學生的積極性。

　　“敢于創(chuàng)新，積極、適當運用好網絡趣味表達用語，網絡行為和網絡互動的方式，增加課堂的活躍氛圍，以此吸引學生的注意力。”韓小雨說，此外，通過網課分組，把班級分成多個學習小組，設組長，以加強老師與各小組、各小組組員之間聯(lián)系互動、協(xié)作，這些都是經實踐證實，比較好的做法。

　　“網課有錄播和直播，錄播可以選擇名師微課等內容，但在條件允許下，建議盡可能采取直播，因為直播課堂中老師和學生互動與線下教學有相似處，比如點名提問等。”韓小雨建議老師應積極采取多種方式，彌補網課模式存在的局限。

　　“網上教學不應只是課本知識的網絡復制和再現(xiàn)，而應該具有新的內涵。”海南省人大代表，文昌中學語文教研組長、南海名家（青年項目）正高級教師黃金玉認為，線上教學和線下教學，不只是簡單的形式改變，教與學的方式都應該做出改變。黃金玉也一直在思考，作為教師該如何“隔空傳功”，引領孩子因學得益？

　　“交互感的缺失是網課面臨的一大困境。”黃金玉認為，線上教學是傳統(tǒng)課堂教學的一種積極補充，線上、線下教學可以互為融合，相互促進。針對如何提高網課教學質量這一話題，黃金玉認為，需要從教師和家長兩個不同的角度來考慮。

　　黃金玉說，求實、求趣、求效是提升網課教學質量的“三昧真火”。“求實”要求網課教學要有實實在在的內容，知其所需、按其所給，教有用的知識，且內容不宜過多；其次要“求趣”，教學方式要增加更多的趣味性，拓寬網課的教學形式，“放手”的網課才“可愛”，例如巧用情景、任務驅動，設計有趣的問題，多提供學生探討的機會，增加互動，這對教師的綜合能力要求較高；最后要“求效”，作業(yè)布置輕量化、常規(guī)化，及時對學生的需求進行反饋，開展個性化的輔導，善于利用技術平臺，如“微信小管家”“每天交作業(yè)”等小程序為作業(yè)的落實“保駕護航”。

　　“要比好玩有趣，網課是怎么都比不過‘王者’和‘吃雞’等游戲。”黃金玉認為，網課效率不高，與當下的網絡環(huán)境息息相關，從家長層面來說，如何幫助學生甄別網絡信息，規(guī)范學生使用手機等電子設備，履行監(jiān)管責任十分重要。“家長應該以身作則，并利用‘青少年模式’等監(jiān)管手段，在家中營造良好的學習氛圍。”黃金玉認為，篤定教育信念的建立，絕不是靠“斷片式”的學習獲取的，最好的辦法是提升學生的學習內驅力。黃金玉也呼吁，希望相關部門聯(lián)動強化青少年網絡監(jiān)管，凈化網絡環(huán)境，讓線上教育擁有良好的發(fā)展空間。